我是怎样拿下全国教育规划课题的（上）

【老踏编者按】

今明两天我们要推送的是有户口的马的讲座。这个家伙啊，说来话长了。他是一个好同志，是我QQ群里的元老级人物，这几年不仅自己的科研事业做得风生水起，马上就要破格晋升教授，同时也是一个热心群发展事业，为群友的成长，特别是女群友的成长操碎了心的一位好领导、好哥哥、好搭档。他最大的特点是帅，然后在各种场合不失时机地告诉大家他有多帅。最让我痛恨的一点是——他居然真的那么帅，上次见面，我们的颜值形成了强烈的反差，要不是看在他点上来一条华丽丽的5斤多的大鱼请我吃饭的份上，我早和他翻脸了。

有户口的马同志拿到全国教育规划项目之后，一度宣称自己已经帅得睡不着了（多可恨啊，世界上居然还有这种人）。然后，在我们群管理层的威逼利诱之下，几经周折，他终于帅帅的，在QQ群里开出了讲座。这里除了错别字（讲座速记稿，你懂的……）之外，我们尽量保持了讲座的原汁原味，分上下两期奉送给各位吧。讲座文字稿中的那些括号，是我加上的。

文 | 有户口的马        整理 | 崔公

本来我的水平太差，也不敢随便出来献丑，但是群主下了死命令，而且当初我们所有管理员都承诺课题立项就要分享一次，所以今天就在此卖弄下，有讲得不好的地方，还请大家见谅。

各种客套话，我忍了……

大家好，非常高兴能有这么次机会和社科群的群友交流我在本群两年时间里的学习心得，我想我得一些学习收获许多群友也是感同身受的。我主要来讲我的失败教训。

我今天要讲的内容是三个，一是我申报全国教育规划课题的一些体会；二是我在群里两年的成长和收获；三是开年后我们群转型的一些想法，第三点主要是抛砖引玉，至于如何转型还需要群友交流讨论。重点是一和二（所以，第三点我直接给他太监了，有户口的马同志请不要怪我，你依然那么帅）。下面我就开始讲第一个问题，结合自己申报全国教育规划课题谈谈我的收获。

全国教育规划是我第二次申报国家社科项目，在没进群之前，我对什么是国家社科，什么是CSSCI期刊都不大了解，因此能够申报成功，一则是运气，二则真的是群的功劳，我们群两年来举办了近20场相关讲座我都把它听完了，下来还认真学习了，在申报课题期间，也是很多群友给我申报书提了不少意见，一些问题群管理员还反复和我讨论甚至争议过才定下来的。所以，还是先感谢群主和群中各位。

选题非常非常非常重要

我感觉申报国家社科项目选题非常的重要，我14年暑假第一次申报全国教育规划，选择了一个理论性很强，很有我们学科特色的选题，被咔嚓了，现在看来，我觉得我那申报书有很多问题，但更为重要的是选题问题。当然那是我第一次申报国家项目，有很多认识很肤浅。

我今年暑假的这个选题，一是考虑了我博士论文研究的深化，二是上次清清照人讲座完了后，我就按照她的讲座建议，去阅读了人大复印资料这两年转载的文章目录，获得灵感，三是我还又一次读了教育中长期纲要、十八大和三中、四中全会的资料，最后敲定了这么个选题。

从选题来看，我想一方面是跨学科的研究可能比较受欢迎，特别是像国家社科类的项目，评委中教育学的并不多，没有跨学科的视野，很难让人家理解你的研究价值和意义；另一方面呢问题一定是国家所关注的，那天群委会开小会，群主点名批评我的研究太过于应景，老在追逐研究热点和社会热点，忘记了自己学术本身的追求，其他管理员也提出了类似看法，我觉得群主批评的对，但在课题申报中如果研究不是热点和国家所关注的，我觉得真的不大容易中吧。不过我是会接受意见，认真改正的哈。

在选题第四个方面，我还建议大家多看看往年立项的题目和重点选题，去年我申报教育部项目，就是选了个题感觉写的也还行，结果没中，后来我研究了他们立项的选题，发现类似选题的确在前几年都有好几个了，所以今年我专门看了近五年全国教育规划的选题，确保我这个选题别人没有写过，有一定新意。

申报书的写作与修改

除了选题，我还想讲下申报书填写的一些具体问题，实际这个问题真的很难谈，前面近二十场讲座把技巧都谈光了，恶人很快还要谈，我也说不出有什么其他的技巧，我就谈谈我这申报书写作中被群里专家反复批评和修改的过程吧。

去年六月中旬，基本确定能够毕业了，我就关注到这次的课题申报，用了近半个多月时间去反复思考选题，就题目而言也是征求了群里很多朋友意见敲定的，然后七月初开始写申报书，当时写申报书也是想着先练笔，是冲着今年这次国社来的，没想到运气这么好，提前中了（典型的炫耀）。

申报书写了大概10天，初稿我打40分吧，的确写的不大好，然后拿到群里找专家看，最后提交的申报书自我感觉还行，打75分吧，后来再看申报书，我就觉得这次可能会中，至少低级错误被尽可能避免了。老踏啊，tramp啊，西马兔啊，很多大牛都给我看了，提了很多意见，tramp怕说不清楚，还专门给我打电话说了，他们细到标点符号，都把意见给我提出来，让我收获颇多。老踏提了四十几条修改建议，tramp给了五十来条，其他群友也给了不少建议，他们的意见真的非常详细（有图有真相）。

接下来我要谈谈大家对我申报书提出的一些具体问题，后来者可以参考，看完这些问题，你们就知道，真的是群友的功劳。

申报书写作的八个要点

一是课题组成员的选定，最初的参与人我是很随意写的，就看谁认识，谁需要，因为有朋友老是喊我帮他加到课题组去，我就随便加了，比如老顽童说让我加他二作，给我份腊羊肉（纯属扯淡，老顽童是绝不会这样做的，最多也就是送瓶雪碧，87年那种），后来被群里的老师们批判的体无完肤，说我态度不端正，然后我严格按照选题从地域、学科背景等方面重新选定了参与人，很多朋友就这个时候被刷掉了，选了的确在我这块研究有一些优势的朋友，我在群里拉了两个人进来，包括老顽童哈，虽然还是没给我腊羊肉。后面再研究可行性就反映出这块了，真不能随便拉人。

二是文献综述部分，文献综述方式有很多了，前面很多群友也讲过了，我在这方面被提出的问题是两个，专家们狠啊！一方面，我把自己写进去了，还大大赞扬了一番，我说“除了笔者关注了……之外，国内极少见人讨论这个话题了”，然后又被大家批评了，我赶紧改，最后改不好，就把我删除掉了。

另一方面，在文献选取上，我专门去看了下这个研究领域哪些专家可能是评委，然后去翻他们这几年的文献，看我有没有遗漏，后来还真被发现了两条，我估计专家看到我点名表扬他们，应该还是很高兴的。文献综述我觉得就是堆房子，那么多砖头都拿来，怎么设计才是问题，所以我觉得研究综述道理大家都懂，但做起来要做好真的很难，可能只能靠实践体会。

三是选题价值，我感觉这个挺不好写，反复折腾了很久，主要对实践价值和理论价值不是很分的清楚，当时我写的很混乱，因为是交叉学科，我也不知道往哪个学科偏一下写这个比较好，然后我又被批评了，一个比较温和的意见是“这部分字数太多，最好条目表述，更清晰，现在这种表述，阅读者需要在纷繁的文字中去找意义”，恩是的，的确要大家找，太乱了。

最后群友给我提了建议，从研究综述里面的不足入手，从自己的学科视角入手，我再参考了以往群里共享的那么多成功标书的风格，就写出来了。总体写下来，我感觉最难得就是研究价值了，没法交流啊，其他人也不大明白你要干啥（所以，你清楚自己要干啥，要研究的是什么，这一点最重要）。

四是研究对象界定，研究对象这里我也很困惑。有两个问题，一是我犯低级错误啦，我写了句啥，大家看：

机制原指机器的构造和动作原理，将机制运用于教育领域，一方面，可以将其理解为对教育系统内部结构以及教育与其他社会子系统关系的描述，另一方面，又可以理解为为了某种教育目的，经过教育实践检验和理论升华的制度化方法、路径。

上面这句是申报书原话，所有看我申报书的专家都看见了这个错误，什么错误？解释基础概念。人家是专家哎，不是小学生，你去解释概念干嘛？我怕专家不懂嘛，后来想也是，我考虑太多了，你得假设专家什么都懂，不能太关注一些基本知识的描述。

有个别群友要我申报书原稿，我说实话，你不看我今天怎么讲我得错误，看了申报书也白搭嘛，因为很多东西不是开始就那样写的，改了好几稿呢。所以下来群内朋友也不要要我申报书了，等我把申报书提炼下，论文发了，再有机会共享，说到这我倒有个观点，反正很多时候申报书也不白写，写了不中，我们还可以改成论文对吧。

什么是研究对象？我不大懂，所以我又跑到群里来问，好几个群又给我解释，我还没懂，所以这部分我写的也不满意，我就只说了我得研究对象是什么，一句话完成了，然后说了从哪两个方面去讨论他，这部分就应付了。

（未完待续……）

作者有户口的马：博士，某省属师范大学副教授，硕士生导师，主要研究教育政策与法律、民族教育问题。近五年在CSSCI、北大核心期刊发表相关论文20余篇，人大复印资料全文转载4篇。2015年全国教育规划项目获得者。

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号主老踏：教授，博士后，社科科研工作达人，文艺老炮。知乎、简书「社科·学术成长」专栏作者，在行认证行家，分答认证答主。